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寒假来了让“减负30条”落地我们要做些什么

时间:2019-09-28

  

寒假来了让“减负30条”落地我们要做些什么

  夏宁:一些家长是有投机心理的。这里不补课,那里补;别人不补,我补。自以为这样就让自家孩子占了先机,赢在了起跑线。 杨丹(家长代表):作为家长,我的孩子从所谓的“学渣”逆袭成“学霸”,我也觉得,这个过程不是刷题刷出来的,而是找到了学习的方法,从成绩进步中一步步树立自信,自己求上进。 周永光(湖南居正集团副总裁):其实不只培训机构兜售焦虑,一些学校老师也在暗示甚至鼓励家长让小孩多补课、多培训。他们会劝:“你看你家崽已经4A2B了,再冲一冲还是有潜力上名校的。” 刘敏:“减负30条”的亮点很多。比如,以往各科老师各布置各的,现在则要求控制作业总量,学生的课业负担可见可查;还比如,让家长代批作业、学生带手机进课堂,这是最近兴起的歪风,“减负30条”也明文禁止。 临近放寒假,中小学校迎来考试季。适量的考试是检验学生学业的重要手段,可一旦考试过多,在校内考完还要跑到校外培训机构考奥数、拿证,那就会加重学业负担,让学生疲于奔命了。鉴于此,日前教育部等九部门印发的《中小学生减负措施》(以下简称“减负30条”)明确对中小学生的考试次数、作业总量等作出严格限制,并对学校和家长的监督教育责任、培训机构的办学资质等作出详细规定。那么,“减负30条”能顺利落地吗?结合此前长沙发出的“减轻小学生过重课业负担的六项规定“(以下简称“减负6条”),对于给学生减负,你怎么看?1月8日,长沙晚报《你说话吧》栏目组邀请开福区教育局相关工作人员,与部分学校师生、家长、培训机构和市民代表一道,凡20余人,在设于南岩轩茶业蔡锷北路店的第418期《你说话吧》活动现场,就上述话题展开热烈讨论。本期话题讨论形成主要观点如下。 章利琼(开福区教育局基础教育科专干):“减负30条”条条有干货,而从整体来看,则有助于我们认清教育改革的导向。它的落地,将惠及学生、学校、家庭和社会。 周瑞娜:给学生减负,落脚点还是教育均衡上。这跟社会主要矛盾变化是一致的,我们教育的发展要更平衡、更充分,说白一点就是周围都有优质教育资源,哪儿都是学区房。教育资源越均衡,就越没有择校问题,家长不焦虑,减负成功就指日可待。 袁上(省作协会员):一些父母自己有遗憾,就想着小孩能考上名校,出人头地。我觉得,不管是从家长层面还是社会层面,我们都要树立起平凡人也能出彩的观念。 吕金达(天心区退休教师):学生课业负担过重,从小学生书包的演变就可见一斑。以前是背的,现在背不动,很多小学生拉着手提箱式的书包上学。这让人揪心。 星球大战:这种担忧,在部分高考试点省份已经有所显现。减负工作要有试点,要分步骤,但不能老是原地踏步,要适时推广开来。饭放久了,再美味也会馊。对于社会上的一些杂音,要引导其正确认识,而不是一味顺从。 贺双:多元评价录取是一个大的趋势。就我省而言,中南大学已经在2010年建立了综合评价录取制度,每年拿出500多个招生名额重点考察学生的人文素养、人际交往、个性特长等综合素质。现在正好也是湖南大学岳麓书院冬令营的报名时间,冬令营的优秀学生可以提前锁定自主招生30分降分,营员考察不是看课内成绩,而是通过一系列的活动看在国学、哲学、历史方面的潜质。这种多元评价录取模式能够引导家长关注更多的方面,缓解中小学生课内压力。 周瑞娜:去年暑假,我们带学生去新加坡研学,发现当地的学生在高中就确定了就业方向,且社会不会强求每个人都读大学,在职业尊严上亦有保障。做服务生的,不会受歧视。反观国内,离树立“快乐平凡人”导向,还有相当距离。 夏宁:社会氛围决定了,哪个学校先在减负上有大动作,就会承受巨大的压力。我们学校坚持不设立重点班,就招来了包括部分家长在内的非议。 王小华(自媒体人):现在拼奥数的确实少了,高考状元也不让炒了,可滥用手机,布置五花八门的互动作业,却冒了出来。这就意味着给学生减负要常抓不懈,找出办法,从根本上扭转“减负年年提、负担年年重”的局面。 周瑞娜(清水塘第二小学教导主任):2017年长沙发布的“减负6条”,很多在这次“减负30条”中有所体现,而且我们学校规定,每周一天无书面作业。这是超出“减负30条”要求的。 刘敏(长沙市田家炳实验中学教务主任):“减负30条”明确考试成绩实行等级评价,长沙早在2006年就在全国率先开展中考制度改革,改分数制为等级制了。长沙的减负走在了全国前列。 章利琼:这种转变就是减负的真正目的。减负是跟提质联系起来的。提什么,提高教师在课堂上的效率,提高教学质量。 邹长德(退伍老兵):“减负30条”严格控制了中小学生的作业总量,但是学校不布置了,还要参加各种培训班。我们要防止这种情况产生,不能让培训机构忽悠我们家长。 周瑞娜:要改变的还有对学校、对老师的评价机制,不能唯升学率、唯优秀率,而是要建立一套科学合理的机制。比如,从入口看出口,学生毕业时比入学时有大的进步,那就说明教学有效果。“减负30条”对克服片面评价有要求,希望它能线 教学要从刷题转变为启迪思考 贺双:“减负30条”提出要建立弹性离校制度,其实在长沙这一制度已经实施。最近湖南还专门就小学生“3点半”问题专门面向社会征求意见。 唐卓(家长代表):给学生减负当然没错,但我认为也不能过多要求老师,我们要端正对老师的态度。他们为人师表,而不是沦为家长的奴隶。我认为,让孩子适当拼一拼,并无不妥。徐杰万圣伟被下放CBA发展联, 夏宁(长沙市田家炳实验中学初三年级组长):我注意到一个现象,现在空军招飞,会选择提前到一些初中去,而不是只盯着高中。为什么?因为一直以来的学业负担过重,让大多数高中生都戴上了眼镜,在空军招飞时连体检都过不了。中学生大面积近视,这是很可悲的事情,也引起了国家的高度重视。而解决之道,减负是重要手段。 吕金达:减负是一个系统工程,是环环相扣的。如果你减了,上下游不减,像两只老虎虎视眈眈地看着你,你就会畏首畏尾,瞻前顾后。 刘敏:考试成绩等级制、控制作业总量,都是为了让教学从刷题、题海战术中走出来,让学生腾出时间来思考,而不是疲于应付。学生明确了自己的学习动机和方向,学会了自我管理,就不会出现上大学以后报复性放纵的情况。 吕金达:减负绝不只是少布置点作业、少搞点培训,而是改变学习方法和思维,帮助学生找到办法,有的放矢。 刘章静(长沙市田家炳实验中学初三学生):每次考试完后,家长之间都会沟通,如果自己孩子成绩下降了,就会商量报哪个培训班提升成绩。这样我们压力很大。 罗欢(思齐培训学校校长):严管培训机构,是近年来给学生减负的新动向。我们不能把“减负30条”看成一个孤立的规范文件,它其实是政府部门对中小学教育一系列引导与规范措施的延续。单就规范培训机构来看,从去年初规范校外培训机构发展的四部门文件,到11月国务院的“80号令”,引导校外培训机构朝着学校教育的补充,满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质的方向有序发展。经过近一年的铺垫,本次“减负30条”的出台,打出了中小学生减负“组合拳”,从多层面规范引导。 贺双(道南教育规划师):课业负担过重带来的负面影响还有隐性的、长期的。很多学生都有这种情况,高中拼死学,大学拼命玩,这是不正常的。 星球大战(网友):我相信随着社会进步,情况会有改观。我看到《中国青年报》对1863名家长进行的一项调查显示,72.6%的受访家长能接受孩子将来是个平凡人,65.1%的受访家长认同做好本职工作。这是很好的迹象。 贺双:长沙的“减负6条”更多是针对学校教育,面向的也是小学生,而“减负30条”则对学校、家长、培训机构和教育主管部门提出了要求。总的来讲,更系统、更全面。

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